4月2日，奉贤区教育学院历史学科教研员曹敏老师对奉贤中学历史组的线上课程进行督导线上视导并进行了及时反馈。曹敏老师表示奉贤中学历史组工作推进扎实，值得肯定。

整个视导过程分为网上课程视导和教研组活动视导两部分。教研员曹敏老师先后参与高三历史、高二历史必修、高二历史选修和高一历史的课程中。她表示，奉贤中学高三历史复习针对性强，工作仔细认真，整体布局良好，教、学、练三位一体落实到位。高二选修课程对考纲理解到位，教学有效性落实到位，通过作业的反馈看学生学习到位。高二必修课程学生并未因为其选修性质就降低了学习的热情，教师的教学设计贴近必修课的特征，课堂有温度。高一采用市里空中课堂的课堂，后续学生巩固练习部分管理到位，作业讲评细致到位。

在视导课堂之外，曹敏老师结合历史备课组活动的汇报，提出建议。她希望组内的两位新入职的青年教师在内容主旨把握、课堂结构把握等方面向组内老师多学习；同时，她建议历史组的相关经验可向其他高中历史组进行推广。

（奉贤中学通讯员 林保全）4月1日上午，奉贤中学信息科技组举行“项目化教学方案”研讨教研活动，会议通过某视频会议软件开展，区信息科技教研员赵斌出席了会议。

会议由信息备课组组长陆姝贤主持。首先，许骏介绍了信息科技项目化教学的基本实施方案。许老师以《图像编码》为例，从教学目标、学业要求、教学对象分析、教学重难点等等进行介绍。本案例包括三个活动：vb软件的体验、读码猜图、图书电子化，通过更改图片的格式进行有损压缩产生的差异，教学过程中提供教学活动指南。

案例介绍后，赵斌主要从教学方式，以及网课应注意事项进行了点评，她认为网络教学应该主要以讲授法为主，录制的视频应该更多地是为了解决问题、发现问题是关键，培养核心素养是课堂教学的基本任务，视频里是否需要添加演示方案，要思考视频在教学里的作用。

接下来由陆姝贤从《我是电脑组装师》来介绍项目化学习的开展过程，该项目主要希望学生能够根据预算自己组装一台计算机，主要从软硬件的选择进行学习，活动较为开放。

赵斌从情景设计上进行了点评，她认为情景应该从真实情景出发，情景所带来的学业教育、情感教育、实际需求等要素。针对评价标准内容，赵老师主要从评价的目标、整个学习过程中是否达到要求、选择合适的方式进行交流等方面进行点评。

通过这次在线教学研讨活动，教师交流了项目化教学经验，研究讨论了在线教学中的问题和难题，对于确保在线教学质量，稳步推进各项教学工作开展，将起到积极的促进作用。

    （奉贤中学通讯员 张琴妹）艺术学科组自网络教学以来每周三晚上用钉钉进行教学研讨，最近两周重点研讨“艺术课如何提高网络教学的有效性”。

张琴妹是有35年教龄的老教师，但她不满足于原有的教学内容手段，不断探索最新最优的教学内容、形式，花大量时间自己制作微视频、录制专家讲座小片段，丰富教学内容；课堂穿插小游戏，巩固知识；给学生分层作业，注重实践。

金楚骁老师围绕着让学生解决问题开进行，授课过程中注重师生互动，善于设问，鼓励学生回答问题，每节课预留时间解答学生课堂上的疑惑，并收集学生对本节课学习的评价，作为下一节课改进教学的参考。为了教学效果更好，她到学校教室给学生现场直播上课，得到同学们普遍的喜爱。

张怡老师仍在宜昌的家，应对设备不足的情况，她用手机录屏的方式制作成录播课。每次上课前先播放25分钟左右的视频录播课，再提出问题，让学生们交流讨论。对于发言准确积极的学生，采用钉钉的点赞功能给予不同表情点赞，学生反响热烈。

顾正豪老师采取了录课分享的形式，录课的课程结构更紧凑且更丰富。以前的课堂中发言举手的是少数，他们羞涩于直面老师和同学们，而这次云课堂则是畅所欲言，许多学生私信老师想更深入地了解课堂中以及课堂外的知识，顾老师把学生的问题都做成了视频中的彩蛋反馈给他们。通过收集学生的体会和问题，反馈到授课中，了解他们的真正需求，调整自己课程的重难点分布。

网络教学是一种新的教学形式，艺术学科组老师们通过学习、研究、实践，反思，看不同学科老师的课、与同事们的交流，不断让网络教学更完美，不断提升网络教学的有效性。